= Моя робота =

День здоров'я 2015 

Тест "Великобританія"https://docs.google.com/forms/d/11G3lNSd1vLmrdf_Z1vhDgazO0XWJQLGWVq4RCAFcbGs/viewform

Робота ва школі

Стан вивчення англійської мови в Євецько - Миколаївському НВК

Про стан викладання англійської мови

  

   На виконання плану роботи школи  на 2013/2014 навчальний рік   у січні – лютому 2014 року проведено вивчення стану викладання та рівня навчальних досягнень учнів з англійської. Узагальнення вивченого питання проведено на основі матеріалів вивчення стану навчально-матеріальної бази викладання предмета, співбесід з учителями та учнями, вивчення вчительської та учнівської документації, відвідування уроків та позакласних заходів, вивчення рівня навчальних досягнень школярів.

   Англійську мову в школі викладає:

  Мирошник Олександр Миколайлвич – освіта вища, ІІ категорія,  стаж педагогічної роботи 5 років, викладає у 1-9 класах

 У 2014 році пройшов курси підвищення кваліфікації в Дніпропетровськім ДОІППО.

   Викладання англійської мови в закладі ведеться згідно програм, рекомендованих Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України: Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Іноземні мови 2-9 класи, видавництво «Перун», 2005 рік (для вивчення англійської мови у загальноосвітніх класах).  Календарне планування складено відповідно до вимог навчальних програм, якісно виконується навчальна програма щодо кількості проведених на час вивчення уроків та виконання всіх видів мовленнєвої діяльності.     

    Аналіз поурочних планів засвідчує ретельність підготовки до уроків, чітко простежується системність у плануванні різних типів уроків, застосуванні активних форм роботи з формування комунікативних компетентностей школярів. Уроки будуються згідно до сучасних вимог педагогічної науки і практики та з урахуванням конкретних умов навчання.

   Викладання іноземних мов здійснюється за підручниками, рекомендованими Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України  для використання в основній і старшій школі у загальноосвітніх навчальних закладах  з навчанням українською мовою. Отже, державні програми виконуються.

    Учитель англійської мови обізнаний з структурою та вимогами навчальної програми, критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів, методичними рекомендаціями щодо викладання іноземних мов у поточному навчальному році.

    Аналіз відвіданих уроків англійської мови показав, що уроки узгоджені з програмою, календарними та поурочними планами, обсяг мовлення вчителя відповідає змісту уроку. Вчитель англійської  мови  добре володіє програмовим матеріалом, методикою викладання предмету, використовують пояснювальний, стимулюючий, інструктивний методи викладання матеріалу при здійснені фронтальних та індивідуальних, парних та групових форм роботи, вчать учнів умінню самостійно отримувати висновки, працювати з книгою, словником та додатковою літературою. У навчально-виховній діяльності вчителі англійської мови намагаються реалізувати такі методичні принципи як навчання мові на комунікативній основі, здійснення диференціації та індивідуалізації навчання.

   Вчитель володіє класом, формує свідоме ставлення до навчання, забезпечує зацікавленість учнів до вивчення іноземної мови. Основна цінність уроків вчителя в закріпленні граматичного матеріалу. Мова педагога грамотна, багата, емоційна, завантаженість на уроках відповідає віковим особливостям та можливостям учнів, приділяється велика увага роботі з підручником. Вчитель систематично використовує технічні засоби навчання, готує мультимедійні презентації. Вчитель акцентує увагу учнів на переказ тексту з розумінням інформації, вміло здійснює установки для спілкування. Він використовує принципи комунікативності, цілеспрямованості, ситуативної навчальної діяльності учнів. Зміст нових підходів до викладання іноземної мови – така проблема повсякчас турбує педагога. Вчитель залучає всіх учнів до активної і посильної участі у вирішенні відповідних завдань, навчає учнів систематизувати, узагальнювати вивчений матеріал. Щоб заняття були цікавими, емоційними, практикує нестандартні уроки.  Проблемне навчання, різноманітні прийоми активізації учнів, систематичне повторення вивченого забезпечує високу результативність її педагогічної праці.

   Забезпечення викладання англійської мови  навчально-методичними посібниками (комплектами карток) на достатньому рівні. Учитель при підготовці до уроків використовує можливості інтернету.

Відвідані уроки, співбесіди, проведені з учителем та учнями, засвідчують високий рівень демократизму та гуманізму у взаємовідносинах між учасниками навчально-виховного процесу як на уроках, так і в позакласній роботі з англійської мови.  На уроках у всіх учитель постійно панує атмосфера довіри, доброзичливої обстановки педагогічного спілкування, уважного і тактовного ставлення до учнів. Більшість відвіданих уроків характеризуються мовленнєвою спрямованістю, що сприяє формуванню чотирьох її видів: аудіювання, говоріння, читання, письмо, комунікативною спрямованістю від початку до кінця. Вивчення усіх видів мовленнєвої діяльності відбувається інтегровано.

   Види діяльності на уроках вибираються учителями з урахуванням мети і завдань, вікових особливостей та інтересів учнів. Так, у початкових та старших класах  будуються уроки таким чином, що вони набувають розвивального характеру, в процесі яких одні види діяльності переходять в інші. Пріоритет надають комунікативно спрямованим завданням і вправам, які забезпечують оволодіння мовою як засобом спілкування. Учитель вміло проводять інтегрування англомовної діяльності з різними видами практичної: руховою, ігровою, трудовою, образотворчою, широко використовують елементи гри, змагання, приховані форми контролю, оптимально поєднують індивідуальні та фронтальні форми роботи з діяльністю у парах. Поряд із цим не ігноруються мовні вправи, що сприяють засвоєнню нормативного мовлення фонетично, лексично і граматично.  Вдало використовують ситуативні і тематичні малюнки та картини, схеми, таблиці, роздатковий матеріал для парної та індивідуальної роботи, фонограми.  У середніх та старших класах оптимально будує навчально-виховний процес на уроці, творчо застосовуючи матеріал підручника, посібників, додаткової літератури. Для  уроків характерною рисою є використання інтерактивних прийомів, що значно підвищує питому вагу самостійної роботи школярів, активізує їхню розмову і пізнавальну діяльність, дає змогу ефективно виконувати основну вимогу програми щодо комунікативної спрямованості навчання іноземної мови.

Під час вивчення стану викладання англійської мови було здійснено моніторинг навчальних досягнень учнів з даного предмету.

     Перевірка класних журналів показала, що вчитель в основному ведуть записи у   відповідності з вимогам інструкції щодо ведення класних журналів 1-9 класів. На день перевірки записи в журналах співпадали з записами календарних планів.

        Слід зазначити, що вчитель англійської мови дотримується методичних рекомендацій щодо ведення поурочних планів,  вказують тип уроку та  дотримується його структури. Перевірка зошитів здійснюється регулярно. Оцінювання знань учнів проводиться за 12-бальною шкалою: виставляються поточні  та тематичні оцінки  та оцінка за ведення зошитів.

    Але поряд із позитивними явищами наявні певні недоліки. При організації

навчально-виховного процесу на уроках англійської мови педагогу слід звернути увагу на наступне:

  Учитель має організувати урок так, щоб на кожному занятті відбувався розвиток мовлення (комунікативний підхід до вивчення англійської мови);

 Слід звернути увагу на те, що використання інтерактивних прийомів навчання є пріоритетними при вивченні іноземної мови;

Слід більшу увагу приділяти приділяється позакласній роботі з предмета.

У багатьох учнів  виникають утруднення при навчанні читанню та писемному мовленню, розвитку орфографічних та граматичних навичок (вживання артиклів, узгодження часових форм дієслова).

Лучше старенький ТТ чем ушу и карате

Історія нашої школи

В тихому, чарівному, квітучому куточку Присамар'я є острівець мелодійного, дзвінкого дитячого сміху. І це не міраж, це життєдайний оазис – школа в селі Євецько-Миколаївка, що заснована в 1939 році, напередодні Великої Вітчизняної війни.

Її доля цікава і водночас складна. Жорстока, немилосердна війна не шкодувала нічого й ніщо. Не обминула вона і школу. Під час війни вона була зруйнована, і діти навчалися в сільській хаті,  а значить школа жила, не зважаючи не жахи війни. І вижила.

Силами колгоспу з цегли, яку виробляли в селі у 1957-1958 роках школа була відновлена – відкрилась восьмирічка. В ній навчалось близько 160 дітей . Справжнім батьком школи став директор Шапошніков Валентин Іванович.

  Ішов час. Країна крокувала до політичної відлиги. Не залишилась осторонь і школа. У 1962-1963 навчальному році директором стає  Рева Іван Дмитрович, і вже через рік у 1963-1964 навчальному році школа реорганізована в початкову, а в 1983 році створено школу-сад і  лагідною ненькою їй стає Кравець Віра Оникіївна, яка виховала не одне покоління та пропрацювала в цій  школі 58 років. У 1987 році силами підприємства по відгодівлі КРС  під керівництвом Брови Івана Пилиповича було добудовано приміщення школи та дитячого садка. Протягом багатьох років її стінах росли, виховувались, навчались жити ті, хто потім будуватиме  вже самостійну й незалежну державу-рідну Україну.

   І знову час державної перебудови співпадає з новою сучасною реорганізацією школи з 1994 року в неповну середню, а очолює її тодішній молодий директор Артеменко Тетяна Григорівна, яка і нині виховує наймолодше покоління – учнів початкових класів. Перебудова принесла не тільки радість, а й невтішні наслідки: у 1998 році з балансу АПФ « Провесінь» було знято й закрито такий необхідний дитячий садок.

     Нині педколектив налічує 11 фахівців, а учнівський колектив складає  40 учнів. Очолює школу молодий та енергійний , сповнений нових ідей, директор Решетняк Надія Вікторівна. На сьогоднішній день силами районного відділу освіти ведеться робота по відновленню роботи дитячого садка і реорганізації школи в навчально-виховний комплекс.

     Педагогічний колектив на високому рівні веде навчально-виховну  роботу за новітніми технологіями та сподівається виховати ще не одне покоління гідних громадян нашої держави.  Вчителі школи сподіваються, що ця школа та інші невеличкі школи будуть існувати ще довгі роки, оскільки це вогник, що світиться в душах цілих  поколінь!